1. 小学一年级语文上册《窗外小鸟轻点叫》教学设计
教学目标:
1、通过朗读感悟课文的主题:小学生上课要专心学习,不受外界干扰。
2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。
3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。
教学重点:
让学生有感情地朗读课文,理解课文的意义。
教学难点:
找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、激趣引入
1、幻灯出示课本插图
师:请同学们认真观察,看看画面上都有什么?
师总结过渡:教室的窗前,绿树成荫,两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌,好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我们一起来学习第2课。
2、板书课题,齐读课题。
二、质疑:师:看到题目后,你想知道什么?
三、初读课文:
1、看大屏幕,用自己喜欢的方式读课文。(课件出示课文原文)
2、指名读,不同形式练读。
3、读完以后,你知道了什么?
四、识字:
1、课文里有几个生字小朋友想考考你,看你认识不认识它们,你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)
2、出示6个要求会认的'生字和4个要求会写的字,不同形式读。(课件出示带拼音的生字)
3、看着拼音你们会读,那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字)
4、我们又认识了几个生字小朋友,老师告诉你,把它们放到课文里,你会读得更流利,你们相信吗?试试看。学生练读。
5、师:同学们读得真认真!老师告诉你,一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)
6、同学们认真观察每句的最后一个字,看哪位同学最聪明,能发现规律。(课件提示学生最后一个字)
7、生:最后一个字的韵母都是ao,
师:你们真棒!老师告诉你们:这叫“押韵”。诗歌都是押韵的,这样读起来更好听,就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)
8、学生练读后指名读。
五、细读课文
1、师:小鸟在窗前唱歌,教室里的小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读)
2、反复练读,(渗透爱护动物的教育)。
3、深化主题:
师:这位小朋友做的好不好?你想学习他什么?
4、师总结:他上课专心听讲,不受外面环境的影响,真值得我们学习。
第二课时
一、复习
1、卡片出示6个要求会认的生字和4个要求会写的字,指名认读。
2、指名朗读课文。
二、写字
1、师:刚才有几个生字娃娃悄悄告诉老师,看你们学得那么认真,想和你们交成永远的好朋友呢!你们愿意吗?
2、师分别出示生字卡片(小、下、了、不),先抢读,后不同形式练读。
分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。
3、师:你想学会写它们的名字吗?
师范写,引导学生认真观察该字在田字格中的位置。
4、学生练写,教师巡视指导。
5、投影学生作品,指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?
七、巩固延伸
1、同学们,你们喜欢逛超市吗?一进门先要做什么?(生:提篮子、推小车)
2、老师今天也推来了几辆小车,我们要进行一次,词语搬家比赛,找自己喜欢的词语放到小推车里,看谁找的又快又多?
3、学生找词,师巡视指导。
4、指名汇报。
教学后记:
投影学生作品,指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?这是我根据我们班学生的实际情况设计的。让他们来说比老师的说教要好的多,以后我还要尝试做。
2. 语文一年级下册《阳台上的小鸟》教学教案范文
教学目标: 一、知识与能力 1.认识“台、丝、停、身、溼、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字;会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字,学习2个新部首:“双耳”、“女字旁”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。 二、过程与方法 1.有感情地朗读课文。 2.在自主的读书活动中,学会表述自己的理解与感受,抒发自己的情感与思想。 三、情感与态度 有爱鸟、护鸟的意识,教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。 教学过程: 一、初读:激活经验,感知文本——明“空白” 师:孩子们,老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔,它多开心呀!它飞呀飞,飞到你的桌子上,你会怎么做呢? 生:我会用手来摸摸它。 师:你是个有爱心的孩子。 生:我会把它捉住,关进我家的鸟笼里。 师:那鸟妈妈该多着急呀!这样做好吗? 师:老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟,都愿意和它交朋友。 师:春天的脸说变就变。轰隆隆,突然下起了雨,小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢?我们一起去看看。(揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题) 师:请大家轻声地读一遍课文,遇到不认识的字,借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。 (学生自读自画,教师巡视指导) 师:(卡片出示本课的生字新词)小鸟送给你们的礼物,你们想要吗?认真的孩子都能得到,看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读,并说说你用什么办法记住这些生字。 (学生兴趣很高,先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况) 师:你们想知道这个小朋友会怎么做吗?来,让我们一起读读课文。 (教师范读后,给予充足的时间,让学生充分地读书。) 师:你能告诉大家,你都读懂了什么? 生:那只小鸟好可怜,它迷路了。找不到自己的家了。 生:这个小朋友怕妈妈吓着小鸟,不让妈妈去阳台。 生:下雨了,鸟妈妈找不到小鸟,肯定会很着急。 生:妈妈笑着点了点头,是在表扬她孩子。 师:同学们真棒,才读两遍课文,就读懂了这么多,有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。 二、研读:放飞想象,体验文本——补“空白” 师:(图片展示)看,这只小鸟正用尖尖的小嘴,啄着身上溼漉漉的羽毛。(相机理解“溼漉漉”的意思)如果你看到了,你会对小鸟说些什么?(第一次“补白”) 生:小鸟,你是不是找不到妈妈,回不了家呀? 生:小鸟,你别急,来我房间歇歇吧,我愿意和你交朋友。 生:小鸟,你身上都溼了,让我帮你擦一擦,不然会感冒的。 师:大家都是有爱心的好孩子,都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。 师:文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟,我们一起来读读课文第二自然段,看看他是怎么想的。 生(读):啊,可怜的小鸟!它是迷了路,找不到自己的家了。 师:你们同情这只小鸟,老师听出来了。 师:文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它? 生:因为小鸟胆字小,怕陌生人。 师:是呀,小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它,它会怎么想、怎么做的?(第二次“补白”) 生:小鸟会想:他是不是想把我赶走,不让我躲雨呀? 生:他是不是想捉我呀?我得马上飞走。 师:文中的小朋友是怎么做的?读读课文。 (指名读小朋友说的话,一位学生声音响亮地读。) 生(读):妈妈,小鸟在躲雨,别吓着它。 师:小鸟听见了,肯定被吓走了。 生:哈哈,因为他读得太大声了。 师:对,那你觉得应该怎么读?你能来试试吗? 生:轻轻地,小声地读。 (学生自由练读后,又指名读。个个读得很有感情。) 师:老师听出了你们怕惊动小鸟,如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。 生:拉、指、说。 (学生表演读) 师:妈妈为什么笑着点了点头? 生:妈妈看到我对小鸟这么有爱心,心里很高兴。 生:妈妈在表扬我做对了。 师:可爱的小鸟好象听见了他们所说的话,这时,雨停了—— 生(读):我看见小鸟拍了拍翅膀,朝我欢快地叫了几声,“噌”地一下飞走了。 师:小鸟朝“我”欢快地叫了几声,好象在对“我”说些什么?(第三次“补白”) 生:谢谢你让我在你的阳台上躲雨,再见! 生:你没有欺负我小,而是很小心爱护我,你是一个善良的、有爱心的好孩子! 师:这时小鸟的心情怎么样? 生:太高兴了,因为它可以回家了! 师:来,把高兴劲儿读出来吧! (学生齐读最后一个自然段,很投入) 师:此时此刻,你想对文中的小朋友说什么呢?你喜欢他吗? 生:我会对文中的小朋友说:你是一个很有爱心的好孩子,我要向你学习。 生:以后我也会向你一样爱护小鸟,跟它们交朋友。 师:是啊,有了大家的关爱,鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。 三、赏读:升华情感,丰满文本——无“空白” 师:在生活中,我们应该像文中的小朋友一样,常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。(自由读全文后,再赛读) 板书设计: 阳台上的小鸟 小鸟 迷了路(可怜)
3. 语文S版一年级语文下册《阳台上的小鸟》教案
【内容简析】
本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨,便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂,语言亲切,感情自然真挚,符合学生的生活实际,利于激发学生关心弱小的愿望。
【设计理念】
本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界,着力通过图文结合,引导学生朗读,激发学生想象,让学生入情入境,在读中体验感悟,培养想象能力、朗读能力。
【教学目标】
1比鲜15个生字;会写8个字;学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。
2闭确、流利地朗读课文。
3碧寤帷拔摇蔽雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。
【重点难点】
有感情地朗读课文,体会“我”是怎样关心小鸟的。
【课前准备】
小鸟标本、小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、创设情景,激趣引入
1(出示小鸟标本)同学们,请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天,小鸟很开心,它飞呀飞,来到了你的桌子上,你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法,表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)
2飞到一个小朋友家的阳台上了。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。
3卑迨榭翁猓读课题。
二、初读课文,了解大意
1识量挝模用笔标出生字,把难读的生字多拼读几遍。
2碧老师范读,注意听清楚自己不会读的生字词。
3背旧字、生词卡片认读,再去掉拼音认读。
4痹僮杂衫识粒要求读正确、流利。边读边想:课文讲了一件什么事?
三、细读课文,感悟内容
1朗读课文,用笔标出课文有几个自然段,想一想各个自然段分别写了什么事?哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上?
朗读第一自然段,想一想,小鸟为什么要落在阳台上?结合第一张插图理解。
3薄拔摇笨吹绞漉漉的小鸟,是怎么想怎么做的?请学习小组合作学习2至5段。小组长带领大家朗读并讨论答案。
4
(1)“我”看到小鸟想到它很可怜,同情小鸟。让学生找出写“我”的想法句子,指导学生读出感叹的语气,体会“我”内心充满同情、关爱的情感。
(2)“我”看到小鸟,阻止妈妈到阳台上收衣服。(结合第二张插图理解)让学生找出表示“我”的`动作的词:悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。指导学生读“我”轻轻地说,高兴地说的句子,让学生体会“我”是个有爱心的人。
(3)朗读课文,请所有像小作者一样有爱心的学生一起来,有感情地朗读全文。
四、总结全文,拓展思维
1本篇课文,你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子?你喜欢他吗?你能说句赞美他的话吗?
2你们能说你是怎样爱护小动物的吗?
第二课时
一、复习引入
上节课,小朋友们学习了课文,知道了课文讲了一件什么事。
二、朗读全文,加深理解
1比生自由朗读,把“我”关心小鸟的经过有感情地读出来。
2比学习小组分角色朗读。
3该分角色朗读,其他同学当小老师,评评谁读得好。
4带标点的句子,请学生看准标点,自由朗读,读准语气。
5背鍪久淮标点的句子,先指名朗读,读准确的当小老师带全班同学朗读,并给句子加上标点。
三、小组合作,自学识字
1复习本课要求会认的生字的读音,说说记忆生字的方法,提出难记的生字,全班探讨记忆方法。
2会写的生字,请小老师给大家指出哪些生字最容易读错,并带领大家认读。
3用生字口头组词,并选几个词说句子。
(1)认识3个部首“阝、女、辶”。
(2)学生观察田字格中的生字,找出较难写的生字,老师指导书写。
(3)学生独立书写生字。
(4)老师检查订正,评价谁写得好。
四、积累词语
1把喜欢的词语写在词语花篮里。
2组几个喜欢的词语写在词语花篮里。
4. 小学一年级下《阳台上的小鸟》教案原创
【小学一年级下《阳台上的小鸟》教案原创】 【内容简析】
本篇课文以通俗易懂的语言介绍了大熊猫可爱的外形,小时候和长大以后的生活习性,还介绍了大熊猫最爱吃竹叶。课文配有大熊猫津津有味地吃竹叶的插图,学生通过读课文,看插图,能认识大熊猫、喜欢大熊猫。
【设计理念】
本课设计力求体现自主、开放性,通过开展多种形式的学习活动:让学生到课堂外搜集感兴趣的资料,让学生选择喜爱的内容朗读,并学会用自己的话表达自己的感受。激发学生学习兴趣,使他们学好知识,发展能力。
【教学目标】
1?认识14个生字,会写8个字。学习“言字旁、人字头”2个新部首。
2?正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3?学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。
【重点难点】
重点:有感情地朗诵课文,背诵课文。
难点:认识大熊猫,用自己的话描述大熊猫。
【课前准备】
老师:大熊猫生活录像片、大熊猫图片。
学生:到动物园去看大熊猫或搜集大熊猫的资料。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话激趣,引入课题
1?同学们去过动物园吗?你喜欢动物园里的大熊猫吗?它是什么样的?
2?齐读课题。哪种动物被称为“国宝”呢?
3?出示大熊猫插图,让学生说说大熊猫的样子。
4?我们一起来读课文吧,大熊猫还有很多有趣的特点,同学们想更多地了解它吗?
二、自读课文,认识生字
1?学生自由朗读课文,边读边用笔把生字圈出来,遇到不会读的生字向老师或同学请教。
2?出示生字词,让学生开火车认读,提醒学生注意“数”在课文中读第三声。
3?同桌互读课文,相互学习,相互纠正。
三、指导朗读,感悟内容
1?自由朗读课文,用笔标出课文共有几个自然段,想想各个自然段各写了什么内容。
2?指名读出第1自然段,想想:读这个自然段你知道了什么?(最吸引人的动物是大熊猫)
3?大熊猫哪些方面吸引人呢?请小组合作学习2~4自然段。
要求:1)朗读2~4自然段,讨论各段写了什么内容?
2)你喜欢哪段?把它读给伙伴听。
4?交流汇报:
(1)第2自然段写大熊猫的样子。
a?请喜欢这个自然段的同学站起来读。
b?请学生同桌相互说说熊猫的样子。
c?看熊猫图,复述熊猫的样子。
(2)第三自然段告诉我们,熊猫喜欢做些什么活动。
a?请能读好这段话的同学一起朗读。
b?用“——”画出大熊猫喜爱的活动。
c?自由朗读,可以配上动作,把大熊猫的憨厚可爱的样子表现出来。
(3)看插图:多可爱的大熊猫呀!它最爱吃什么?你看它吃得多香呀!请学生朗读最后一自然段,指导读好带“!”的句子。
5?小结:课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子,喜爱的活动,喜爱的食物。你认识大熊猫了吗?你用上课文中的词来描述大熊猫了吗?
6?看大熊猫的.生活录像片,让学生学习用课文中的词语描述大熊猫。
四、回归课文,拓展延伸
1?朗读课文,选择喜欢的段落,自己试背,再找背诵相同段落的伙伴,集体背诵。
2?除了课文介绍的,你还了解到哪些有关大熊猫的资料?请把课前你搜集到的资料告诉你的伙伴。
3?大熊猫非常可爱,数量十分稀少,需要我们人类的保护,你能为它设计一幅号召人们一起来保护熊猫的宣传画吗?
第二课时
一、指导背诵
1?朗读课文,说说课文写了大熊猫的哪些方面?
2?选择自己喜欢的段落朗读。
3?小组内进行背诵比赛,选出背书小能手。
二、小组合作,自主识字
1?复习要求会认的生字词,分组进行认读比赛。
2?让学生自荐当小老师,说说用什么办法记住哪些生字,对复杂的生字全班探讨记忆方法。
3?认读要求写的生字。
4?指导书写:
(1)认识部首言字旁、人字头,了解“巴、皮”的笔顺。
(2)重点指导书写“巴”和“双”,其他几个让学生观察田字格,独立书写,老师巡视,并加以指导。
三、积累词语,拓展练习
1?小组长带领大家进行组词比赛,要求学生轮流给每个生字组词,不能重复。谁能最后给生字组词,便可以把生字卡拿在手上,评选全班的组词高手。
2?完成课后练习第3题,请学生再照样子说句子。
3?同桌互读词语花篮里词语,并从课文里再选出自己喜欢的词语,抄下来。
5. 一年级《阳台上的小鸟》教学设计(S版)
【一年级《阳台上的小鸟》精品教学设计(S版)】 1.设计理念:
本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界,着力通过图文结合,引导朗读,激发学生想像,让学生入情入境,在读中体验感悟,培养想像能力、朗读能力。
教学目标:
1.认识13个生字;会写7个字;学习2个新部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真势情感,学会关心弱小。
重点:
有感情地朗读课文,体会“我”是怎样关心小鸟的。
难点:
有感情地朗读课文,体会“我”是怎样关心小鸟的。
课型:新授课
教法:谈话、讲授、合作交流
教具:小鸟标本、小黑板、挂图。
教学时间: 两课时。
第一课时
一、创设情景,激趣引入
1(出示小鸟标本)同学们,请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天,小鸟很开心,它飞呀飞,来到了你的桌上,你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法,表扬关心小鸟的`孩子是好孩子。)
2、小鸟飞呀飞,飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。
4.板书课题,读课题
二、初读课文,了解大意
1.自由朗读课文,用笔标出生字,把难读的生字多拼读几遍。
2.听老师范读,注意听清楚自己不会读的生字词
3.出示生字、生词片认读,再去掉拼音认读。
4.再自由朗读,要求读正确、流利。边读边想:课文讲了一件什么事。
三、细读课文,感悟内容
1.自读课文,标出自然段。各写了什么?
2.指名朗读第一自然段,想想写了什么?结合图理解。
3.我看到湿漉漉的小鸟,是怎样想怎样做的?小组合作学习2----5段。并讨论。
4.交流汇报。
(1)“我看到的小鸟想到它很可怜,同情小鸟。让学生找出句子。
(2)我看到小鸟,阻止妈妈到阳台收衣服。找出动作的词,指导学生读出感叹的语气。体会我内心充满同情、关爱的情感。
(3)朗读课文,有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。
四、总结全文,拓展思维
1.学习本篇课文,你喜欢课文的小朋友吗?你喜欢他吗?请你用词赞美他。
2.我们班的小朋友想得到赞扬吗?说说你是怎样爱护小动物的。
小结:
本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨,便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂,语言亲切,感情自然趋势,符合学生的生活实际,利于激学生关心弱小的愿望。
6. 教科版一年级语文上册《窗外小鸟轻点叫》教案
教学内容 : 义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册阅读第2课《窗外小鸟轻点叫》。 教学目标 : 1、通过朗读感悟课文的主题:小学生上课要专心学习,不受外界干扰。 2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。 3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。 教学重点 :让学生有感情地朗读课文,理解课文的意义。 教学难点 :找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。 一、 激趣引入 1、同学们,今天我们的教室里来了许多的家长,你们高兴吗?瞧,老师这里有好多礼物要送给大家,金手指送给积极回答问题的同学,金话筒送给读课文好的同学,金耳朵送给认真倾听别人回答问题的同学。你们想得到它们吗? 2、幻灯出示课本插图 师:请同学们认真观察,看看画面上都有什么? 师总结过渡:教室的窗前,绿树成荫,两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌,好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我们一起来学习第2课。 3、板书课题,齐读课题。 二、质疑: 师:看到题目后,你想知道什么? 三、初读课文: 1、看大屏幕,自己轻声的试着看音节读课文。(课件出示课文原文) 2、同桌之间读一读,遇到不会的字可看拼音或互相帮助。 3 、找生读,评价。 4、读完以后,你知道了什么? 四、识字: 1、课文里有几个生字小朋友想考考你,看你认识不认识它们,你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!) 2、出示6个要求会认的生字,不同形式读。(课件出示带拼音的生字) 3、看着拼音你们会读,那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字) 鸟(你是怎么记住它的?)课(组词,用词说话)你、我(组词) 4、我们又认识了几个生字小朋友,老师告诉你,把它们放到课文里,你会读得更流利,你们相信吗?试试看。学生练读。 5、师:同学们读得真认真!老师告诉你,一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句) 6、同学们认真观察每句的最后一个字,看哪位同学最聪明,能发现规律。(课件提示学生最后一个字) 7、生:最后一个字的韵母都是ao,师:你们真棒!老师告诉你们:这叫“押韵”。诗歌都是押韵的,这样读起来更好听,就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文) 8、学生练读后指名读。 五、细读课文 1、 师:小鸟在窗前唱歌,教室里的小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读) 2、 反复练读,(渗透爱护动物的教育)。 3、 深化主题: 师:这位小朋友做的好不好?你想学习他什么? 4、 师总结:他上课专心听讲,不受外面环境的影响,真值得我们学习。 六、写字 1、 师:刚才又有几个生字娃娃悄悄告诉老师,看你们学得那么认真,也想和你们交朋友呢!你们愿意吗? 2、 师分别出示生字卡片(小、下、了、不),先抢读,后不同形式练读。分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。 3、 师:你想学会写它们的名字吗? 师在投影仪下范写,引导学生认真观察该字在田字格中的位置。 4、 学生练写,教师巡视指导。 5、 投影学生作品,指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改? 七、巩固延伸 1、 同学们,你们喜欢逛超市吗?一进门先要做什么?(生:提篮子、推小车) 2、 老师今天也推来了几辆小车,我们要进行一次,词语搬家比赛,找自己喜欢的词语放到小推车里,看谁找的又快又多? 3、 学生找词,师巡视指导。 4、 指名汇报。 八、总结 这节课你学会了什么?