部编本一年级下册《语文园地六》优秀教学设计

1. 部编本一年级下册《语文园地六》优秀教学设计

 　　 【学习目标】 
   　　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
   　　2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
   　　3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。
   　　 【学习重点】 
   　　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
   　　2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
   　　 【学前准备】 
   　　制作生字卡、多媒体课件。
   　　 【课时安排】 
   　　2课时
   　　 【教学环节】 
   　　 第一课时 
   　　【识字加油站】
   　　一、导语引入
   　　1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？
   　　2.指名说。
   　　3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。
   　　二、初识生词
   　　1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。
   　　2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
   　　3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
   　　4.小组读、带读、齐读。
   　　5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
   　　三、认读生词
   　　1.指名读，开火车读。
   　　2.拓展识词，全班交流。
   　　3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？
   　　【展示台】
   　　过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：
   　　一、展示台识字
   　　1.课件展示食品图片。
   　　2.自由读图片上的`字，不认识的同组帮忙。
   　　3.指名读，全班交流。
   　　4.思考：这些词你在哪些地方见过？
   　　5.指名说。
   　　师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀！
   　　二、拓展识字
   　　1.你在哪些地方认识了哪些字？能和大家交流交流吗？
   　　2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。
   　　3.全班交流汇报。共同评价。
   　　4.再次齐读展示台上的生字词。
   　　【字词句运用】
   　　一、读一读，照样子说一说
   　　1.课件出示句子：小白兔割草。
   　　2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。
   　　3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？
   　　4.指名说几个类似的句子。
   　　5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。
   　　6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？
   　　7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。
   　　8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。
   　　9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。
   　　10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？
   　　11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。
   　　12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。
   　　二、完成相关练习
   　　1.课件出示P78页句子：
   　　小鸭子游泳。
   　　小鸭子_______________________________。
   　　小鸭子_______________________________。
   　　2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？
   　　3.生完成以上句子。
   　　4.作品展示，全班交流。
   　　三、布置作业
   　　1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。
   　　2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。
   　　 第二课时 
   　　一、复习检查交流
   　　1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。
   　　2.指名交流，并读给大家听。
   　　3.全班交流。
   　　二、导语引入新课
   　　1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢？
   　　2.指名说，师生共同评价。
   　　3.课件出示标点“，”“。”“？”“！”
   　　4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。
   　　5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。
   　　6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。
   　　（1）公园里的花开得真美呀！
   　　（2）你吃饭了吗？
   　　（3）我们在玩丢沙包的游戏。
   　　（4）放学了，我背着书包高兴地回家去。
   　　7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。
   　　8.全班齐读。
   　　三、完成加标点练习
   　　（1）小鸟飞得真低呀（  ）
   　　（2）你写作业了吗（  ）
   　　（3）天安门前的人非常多（  ）
   　　（4）爸爸看到我来了（  ）高兴地笑了（  ）
   　　1.生完成以上句子。
   　　2.展示交流，并读一读。
   　　【日积月累】
   　　一、课件出示P79页谚语
   　　1.师范读，生边听边圈出生字读音。
   　　2.生自由读，同桌互读互评。
   　　3.指名读，全班交流评价。
   　　4.再指名读，讨论交流每句的意思。
   　　二、背诵，拓展含义
   　　1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。
   　　2.师指导背诵，指名背。
   　　3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。
   　　4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。
   　　三、布置作业
   　　1.把P79页的谚语背给家长听。
   　　2.和大人一起读《夏夜多美》。

2. 最新部编版六年级语文下册(完美版)语文园地一教案

链接：https://pan.baidu.com/s/1Scw0f9YnpRg-z1RLXi4Tjw
 提取码：yben语文，是我们的孩子认识世界的第一门语言，也许它不像数学那样千变万化，也不像英语那样被广泛重视，我们生来会讲的母语，却往往成为孩子的弱项。怎样才能让孩子把我们自己本身的语言学好，也是需要有一定的方法，才能学好语文。该节目是由知名主持人王芳主讲，该节目以提高孩子语文素养为目的。用趣味联结知识，让孩子获得及时的反馈。大语文纵览教学法，通过文人轶事、文学经典、历史背景等形式学习语文，激发兴趣，获得自主学习的持续动力。让孩子在头脑中形成一幅思维导图，随时激发，调取应用。    

3. 部编版六年级上小学语文教案：《语文园地一》

 　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是我帮大家整理的部编版六年级上小学语文教案：《语文园地一》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
    　　教学目标： 
   　　1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
   　　2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。
   　　3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。
    　　教学重点难点： 
   　　1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。
   　　2难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。
    　　教学准备： 
   　　1.准备排比句的课件。
   　　2.准备《过故人庄》的录音、课件。
    　　教学过程： 
   　　第一课时
   　　一、揭题导入
   　　今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
   　　二、学习“交流平台”
   　　1.复习本单元学习的课文。
   　　2.本单元学习的方法。
   　　感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
   　　3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？
   　　（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。
   　　（2）可以围绕重点写写批注，或感受。
   　　4.交流。
   　　（1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
   　　（2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。
   　　5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。
   　　（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
   　　（2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。
   　　6.阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？
   　　我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
   　　生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！一定有许多花儿，一定是弯弯曲曲的，给人以美的享受。
   　　生：我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话，不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢！
   　　生：由“驻足痴望”一词我知道了，虫子看的表情一定不一样！我觉得它们很可爱！
   　　举例子的时候，要选择本单元中的内容，本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了，可以换成“草原”那一课的例子。（不明白什么意思？）
   　　7.总结：
   　　阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力哟！
   　　三、学习“词句段运用”
   　　1.出示排比句课件。
   　　A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
   　　B. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
   　　C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
   　　2.朗读，理解句子意思。
   　　3.认识排比修辞手法以及特点。
   　　排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
   　　4.你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写的作用是什么？
   　　5.学生选择，并思考，然后交流。
   　　6.总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。
   　　四、总结训练点，布置作业。
   　　1.本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。
   　　2.从学过的课文中找一找排比句，并整理下来。
   　　第二课时
   　　一、复习旧知，导入新课。
   　　1.交流大家整理的排比句。
   　　2.朗读排比句，并谈谈这样写的好处。
   　　二、学习“词句段”
   　　1.谈谈你认识的标点符号。
   　　2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？
   　　3.出示相关语句。
   　　A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
   　　B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
   　　4.学生交流讨论，认识分号的用法。
   　　分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表示：
   　　第一组：
   　　我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；
   　　我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
   　　第二组：
   　　我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；
   　　我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
   　　像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果句子之间不并列，就不必用分号了！
   　　5.学生谈谈B组句子为什么要用分号？
   　　6.写一个句子，要用上分号。
   　　三、继续学习“词句段”
   　　1.出示路牌，激发兴趣。
   　　2.引导学生观察书中的路牌，同桌相互讨论。
   　　3.交流。
   　　（1）路牌中的路名的拼音全部大写。
   　　（2）地名的拼音全部大写。
   　　4.老师相机点拨。
   　　还有人姓名的拼音也全部大写。
   　　5.总结。
   　　这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。
   　　6.巩固练习。
   　　写一写下面的.路名与地名。
   　　中同路 鲁迅 巴金 鼓楼路
   　　四、学习“日积月累”。
   　　1.旧知导入。
   　　（1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？
   　　（2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。（板书）
   　　2.教师范读，画出节奏。
   　　3.学生齐读。
   　　4. 教师吟读一句，学生译读一句。
   　　故人具鸡黍——老朋友准备好了鸡和饭。
   　　邀我至田家——邀请我到他家里做客。
   　　绿树村边合——村外绿树环绕。
   　　青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。
   　　开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。
   　　把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。
   　　待到重阳日——等到重阳节的那一天。
   　　还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。
   　　5.想象古诗中的画面，并说一说。
   　　诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。
   　　诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。
   　　6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢？
   　　朋友间依依惜别之情。
   　　7.背诵古诗。
   　　五、总结训练点，布置作业。
   　　1.认识了分号的用法，并正确运用分号。
   　　2.认识路名、地名、人名的拼音写法。
   　　3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。
   　　板书设计
   　　语文园地
   　　阅读文章——“想”
   　　排比句——词语或句子成串地排列修辞手法
   　　分号——并列句子间的停顿
   　　路牌——路名、地名、人名中拼音的写法
   　　《过故人庄》——朋友间依依惜别之情
    　　教学反思： 
   　　1.教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个动态过程，因而，教师的讲不是“灌”，而是“导”，通过“导”的有效性来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精”字，要求语言精练，表述精准、文辞精美，有利于启迪学生的思维，激活其潜能。
   　　2.认识排比与分号的用法要遵循由表及里，由具体到抽象的规律去进行，这样学习才会有情趣，同时也符合学生的学习规律。另外，还要注重学法的迁移，能够举一反三、触类旁通，这样学习的主观能动性便发挥出来了。

4. 教版六年级语文下学期第一单元教学设计

 篇一：人教版六年级语文下学期第一单元教学设计    “人生感悟”教学设计    一、单元主题   生活中平凡的故事常常给我们很多启迪阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕人生感悟这一主题编写的。 本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。  1．《文言文两则》通过学弈和《两小儿辩日》的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。  2．现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。  3．林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。  3．赵丽宏的散文《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的道理。  4．丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和性格各有长短，阐明团结有力量的道理。   二、单元教学目标   1.读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示  2.学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；  3.在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。  4.培养阅读能力，结合本次语文主题学习的开展，利用好课堂，以文代文，迁移运用，实践好“羣文阅读”。   三、单元教学重、难点   1．联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。  2．把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。  3. 初次配合使用《语文主题学习丛书》，将所习得的阅读方法或感悟到的表达方法进行迁移运用，逐步培养羣文阅读的能力。   四、教学措施及手段   1．引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。  2．引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻。  3．领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。  4. 引导学生使用《语文主题学习丛书》，让学生在阅读中学习阅读。  5. 引导学生发现问题，提出问题，解决问题，使语文课堂真正成为学生的课堂。 单元课文举例   《文言文两则之学弈》教学设计    一、教学要求   1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲  2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。  3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。  4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。  教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。  教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。   二、教学过程    （一）激发兴趣，回忆导入   谈话：文言文是我们祖国悠久灿烂的文化传统。在春秋、战国时期基本是使用文言文。我们曾经学过哪几则文言文？对于文言文的学习，相信同学们已经掌握了一定的学习方法，下面让我们回忆一下《伯牙绝弦》的学法吧！  1、出示：  伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓琴。  2、学生回忆说出学习文言文的方法。（1）熟读（2）理解文意。（3）明白道理  （4）背诵全文   （二）理解题目（方法：抓重点词语）   释题：弈：下棋。学弈，就是学下棋   （三）了解作者（方法：让学生展示收集到的孟子的资料）教师对学生的蒐集，进行整理、补充。    （四）熟读成诵（读之前引导学生说出朗读时需注意的要点：   1、注意朗读的节奏，教学生断句  2、读准字音（本文“之”“其”字较多，强调学生一定读好六个“之”字。对“之”“其”字词义、用法进行拓展。  3、放慢点速度）  4、准备：同学互读（正音、纠错）。  5、指名读（好中差各一名，自评、生评、师评）。  6、教师范读（生评，师趁机强调节奏）。（播放配乐朗读）  4、自己练习一分钟（个别指导）。  7、全班齐读（学生自评、教师点评）。（配乐）  8、自由背诵   五、小组探究，理解文意    （一）、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。    （二）、汇报解疑    1、出示句子：思援弓缴而射之。   （1）、学生自读句子，结合注释说说句子的意思。  （2）、根据理解再读句子，试着给句子划分节奏。  （3）、指名读句子，师纠正，读出正确的停顿：思／援弓缴／而射之。  （4）、齐读（相信自己能读好的同学一起来读，还读的不好的同学也努力地把这句读好，齐读！）  （5）、学生小结学法，师给予补充。   2、课件出示句子：为是其智弗若与？曰：非然也。   （1）、根据上面学法，小组自主学习。  （2）、指名汇报句子的意思，理解整个句子为设问句，指名读，自评，他评。  （3）、男生读前句（反问语气），女生读后半句（肯定语气）。  （4）、齐读。  3、出示剩余的句子，根据学法，小组学习。  4、学生反馈。  5、在理解全文意思后，请学生扮演角色，体会文中二人学习时不同的态度。   六、感悟道理   （1）从课文中找出反映两人学习结果的句子。  （2）能针对这句话提个问题吗？  （3）还可以用哪几个词说说这两人不同的学习态度。  学生汇报：学习态度不一样，学习结果也不一样。   七、拓展延伸，自创警示语   1．联系生活实际，说说态度的重要性  2．自创警示语。在你的眼里，态度是什么？如：好态度是成功的一半。   八、总结学法   一读（原文）二看（注释）三想（句子意思）四悟（道理）   九、运用学到的方法自学《蜀鄙二僧》   1．理解题目。  2．读懂内容。  3．感悟道理。这个故事使我明白了。   十、自学《语文主题学习丛书》之《攘鸡》一文   我感受最深的一句话是:________ _，我明白了做事要 ，不能 。 今天我们不仅学习了《文言文两则》中学弈的内容，还重点分享了《语文主题学习丛书》上的《攘鸡》一文，相信你已经掌握了学习古文的方法，让我们一起来交流一下吧。 
   

5. 六年级语文园地一教案

 　　 教学目标 
   　　1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
   　　2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
   　　3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
   　　4.试着写一写行楷，提高书写速度。
   　　5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
   　 　教学重点 
   　　结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
   　 　教学难点 
   　　学习详略得当的写作方法并且学习运用。
   　 　第一课时 
    　　教学目标 
   　　1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
   　　2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
   　　3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
   　　 课前准备 
   　　请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。
   　　 教学过程 
   　　一、谈话导入，引入民俗主题
   　　师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地）二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）
   　　1.这篇文章有几个段落？（11）
   　　2.通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。）
   　　3.哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？
   　　4.作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）（板书：详略得当）
   　　5.这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）
   　　三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用）
   　　1.请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。出示课件
   　　有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
   　　全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
   　　2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。
   　　3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）
   　　4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）
   　　举例：
   　　班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。
   　　教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！
   　　四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）
   　　师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。
   　　师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到……
   　　师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？
   　　（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）
   　　（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）
   　　请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家交流。出示课件
   　　过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高
   　　过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足
   　　建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺
   　　五、教师布置作业。
   　　尝试背诵《长歌行》。
   　　鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。通过预习课外搜集资料和课外搜集，请学生为新科做准备，更加熟悉和了解下一节课的内容。
   　　课堂作业：模仿《北京的春节》，写一写你家乡的其他节日的场景。（不少于150字）
   　 　第二课时 
    　　教学目标 
   　　1.试着写一写行楷，提高书写速度。
   　　2.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
   　 　教具准备 ：课件
   　 　教学过程 
   　　一、复习上节课，导入新课。
   　　1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。
   　　2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。
   　　二、临摹句子，感受汉字的魅力。（板书：书写提示：提升书写速度）
   　　教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着写。
   　　鼓励学生自己在本子上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的变化。
   　　教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习。颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的`技巧。
   　　鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感受到了什么。
   　　三、朗读并背诵《长歌行》（板书：日积月累《长歌行》）
   　　(1）请学生快速诵读《长歌行》，体会其中意思。
   　　（2）教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。
   　　教师：
   　　【诗歌意思】早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。
   　　春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。
   　　常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。
   　　千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？
   　　如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。
   　　【诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。（板书：时光易逝奋发向上）
   　　四、鼓励学生以剧目表演的方式，体验《长歌行》的情景和人物心情。
   　　以身临其境的方式让学生更加体验该诗中的思想感情。
   　 　教学反思 
   　　1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。
   　　2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。
   　　3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。

6. 部编本《语文园地六》优秀的教学设计

 　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的部编本《语文园地六》优秀的教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
   　　部编本《语文园地六》优秀的教学设计1    　　【学习目标】 
   　　引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。
   　　学习背诵《过故人庄》，体会诗中的情感，积累语言。
    　　【课前准备】 
   　　课件、学生学习资料袋。
    　　【学习过程】 
   　　1、导入：
   　　（直接课题揭示。）
   　　学习“我的发现”请2生，1生扮小林，1生扮小东，读“我的发现”。
   　　听了对话，说一说你发现了什么？
   　　2、我的发现：
   　　查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。（齐读）幻灯片出示。
   　　再次默读我的发现，说说你发现了什么？先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思，再查字典补充。
   　　顺便说说平时搜集资料中的学习体会。
   　　3、资料袋交换，同桌之间相互交流。
   　　（交流其他理解词语的方法。）
   　　4、学习“日积月累”学习用上面的方法来学习《过故人庄》：
   　　（幻灯片出示诗歌。）
   　　请生读，把诗歌读准确、流利。
   　　借助注释，初步了解诗意。
   　　质疑，谁来说说看，有哪些不懂的地方。
   　　请运用查字典，联系上下文的理解词语的方法理解诗意。
   　　（幻灯片出示作业。）
   　　5、作业交流：
   　　让生读诗歌。
   　　听范读。闭眼悟诗情。你听着诗歌，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
   　　齐读《过故人庄》。
   　　背诵。
   　　6、拓展：
   　　课外搜集的有关友情的诗歌，课堂上交流。
   　　7、作业：
   　　根据《过故人庄》编写一个小故事；和同学交流写友情的诗歌，从中选择一首或几首搜集到自己的资料袋中。
   　　部编本《语文园地六》优秀的教学设计2    　　【教学目的】 
   　　1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；
   　　2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；
   　　3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
    　　【课前准备】 
   　　1、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；
   　　2、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；
   　　3、自己最烦恼的事是什么；
   　　4、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。
    　　【教学过程】 
   　　一、创境揭题
   　　情境一：
   　　1、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。
   　　（师点击课件，课件出故障。）
   　　2、请老师帮忙，课件恢复正常。
   　　3、引入教师对帮助者的感谢。
   　　4、引导学生向他表示感谢！
   　　（师生共同鼓掌表示感谢。）
   　　情境二：
   　　1、播放课件：
   　　公益广告洗脚的录像，说说自己的感受吧。
   　　2、师揭题：
   　　感谢和安慰。
   　　二、学会感谢
   　　1、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？
   　　板书：
   　　真心实意
   　　2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？
   　　（师生互动、生生互动，引导学生在交际中真心实意表示感谢并及时给予评价。）
   　　3、师小结。
   　　三、学会安慰
   　　1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个小烦恼信箱，（课件出示：小烦恼信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？
   　　2、从小烦恼信箱里抽出信，生生互动，根据学生安慰该生的话语。
   　　情景三：
   　　1、（放录像天地对话）31岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？
   　　学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？
   　　2、师小结：
   　　安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。
   　　板书：
   　　话语得体
   　　3、你们看，我们的小烦恼信箱还有很多有烦恼的同学需要沟通：
   　　请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。
   　　（小组交流，师参与其中。）
   　　4、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？
   　　全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。
   　　四、整合升华
   　　1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？
   　　2、师总结，同时大屏幕出示：
   　　诗《安慰》。
   　　（播放歌曲《感恩的心》）
    　　【板书设计】 
   　　感谢和安慰
   　　真心实意
   　　鼓励、同情
   　　话语得体
   　　部编本《语文园地六》优秀的教学设计3    　　教学要求： 
   　　1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。
   　　2．了解本课新学生字有什么共同特点。
   　　3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
   　　4．在背诵中积累，增长知识。
    　　教学重难点： 
   　　1．学会围绕一句话，写一段话。
   　　2．加深对偏旁相同的生字的理解。
   　　3．学习ABB式词语，根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。
   　　4．背诵古诗。
    　　课前准备： 
   　　生字卡片、挂图、照片。
    　　教学时间： 
   　　1课时
    　　教学过程： 
    　　一、激情导入。 
   　　1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……
   　　2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？
    　　二、引导学生。 
   　　1．请几个同学上台讲述自己的发现。
   　　2．老师点评。
   　　3．揭示发现：
   　　每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。
    　　三、导入。 
   　　1．课件播放ABB式词语。
   　　2．生自由轻声读词语，让学生思考。
   　　3．让学生自由朗读课件上面的词语。
   　　4．指名读。
    　　四、引导学生。 
   　　1．生自由选择两个词语造句。
   　　2．师指名讲述。
   　　3．老师点评。
   　　4．齐读巩固。
    　　五、扩展知识。 
   　　1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。
   　　2．老师点名，根据开头说一段话。
   　　3．老师点评。
    　　六、日积月累 
   　　1．师范读古诗。
   　　2．师引导。
   　　3．生模仿读。
   　　4．比赛读。
   　　5．师生合作、表演。
   　　6．竞赛背诵。
    　　教学重难点： 
   　　本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
   　　部编本《语文园地六》优秀的教学设计4    　　【教学目标】 
   　　1.学会结合本单元课文，明确理解难懂句子的方法。
   　　2.结合画面识字。
   　　3.理解同一个词语在不同语境中的意思；学会围绕一个意思写句子。
   　　4.积累与知错就改有关的名言。
    　　【教学准备】 
   　　多媒体课件
    　　【课时安排】 
   　　1课时
    　　【教学过程】 
   　　一、揭题导入。
   　　今天我们学习语文园地的内容。(板书:语文园地)
   　　二、交流平台。
   　　板块一:交流平台。
   　　1.(出示课件)
   　　我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。
   　　(1)小组讨论:理解词语的方法有哪些？
   　　(2)小组派代表做汇报发言。
   　　预设:理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。
   　　预设:理解词语的方法有结合生活经验理解。
   　　预设:实在不好理解的词语可以查字典、词典，或者上网查资料，还可以向别人请教。
   　　2.(出示课件)
   　　结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。
   　　(1)小组讨论:读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法？
   　　(2)小组代表发言:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验”的方法。
   　　3.(出示课件)
   　　联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。
   　　读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法？
   　　小组讨论交流，全班交流:
   　　(理解难懂的句子，可以运用联系上文的方法，“是谁一声欢叫把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇时高兴地叫了起来，因此，这里是说一个个头戴斗笠的孩子像蘑菇)
   　　4.(出示课件)
   　　理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。
   　　5.教师小结:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人”等方法。(板书:理解难懂的句子的方法:结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人等)
   　　设计意图:
   　　出示交流内容，通过对例句的分析，学习理解句子的方法。
   　　板块二:识字加油站。
   　　1.(出示课件)
   　　读一读，说说你看到的画面。
   　　出示书中字词。
   　　2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。
   　　注意读准“巡、缆、瞭”。
   　　3.小组同学对比读，互相交流。
   　　4.图文结合，用自己的话说一说画面的内容。(出示课件)
   　　(示例:旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡航。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话)(板书:看图识字)
   　　设计意图:
   　　看图识字，并用上这些词语，想象画面，连成一段话，训练了学生的写话能力。
   　　三、词句段运用。
   　　板块三:词句段运用。
   　　(一)(出示课件)
   　　读一读，说说两组加点词语意思的不同。
   　　出示书中句子。
   　　1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
   　　2.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点词语的`意思有什么不同？
   　　3.小组代表发言。(板书:在语境中理解词语)
   　　第一组句子，加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“食物烧煮到可以食用的程度”；第二句话中“熟”的意思是“熟练，表示程度深”。
   　　第二组句子，加点的词语是“味道”。在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉”；第二句话中“味道”的意思是“看这本书时的感受、情趣、意味”。
   　　(二)(出示课件)
   　　下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。
   　　出示书中例句。
   　　1.学生自由读，指名读，师生评议。
   　　2.说一说这两段话什么特点。
   　　小组交流，代表展示，师生评议。
   　　两个例句的构成规律是，句子是围绕开头的小句来写的，后面部分把这个意思写得更加清楚明白。
   　　第一句话是围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的；第二句话是围绕“他们高兴极了”写的。
   　　3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。
   　　(出示课件)(板书:围绕一个意思去写)
   　　示例:雨下得真大。哇!雨点一串又一串“噼里啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，流向远方。往远处看，到处都是白茫茫的，分不清哪里是楼房，哪里是大树。树叶被雨水冲刷得更加翠绿、透亮，树枝摇摇晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片地落到了地上，顺着雨水漂向了远方。
   　　设计意图:
   　　词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践。
   　　四、日积月累。
   　　板块四:日积月累。
   　　1.出示书中“日积月累”的内容。
   　　2.师范读，学生跟读，自由朗读。
   　　3.以上都是关于什么的名言？(都是关于有错就改的名言)
   　　(板书:关于有错就改的名言)
   　　4.它们的意思分别是什么？(课件出示)
   　　见善则迁，有过则改:见到美善的品行就努力学习，有了错误就马上改正。
   　　过而不改，是谓过矣:有过错却不加以改正，这才是真正的过错。
   　　人谁无过？过而能改，善莫大焉:谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事了。
   　　改过不吝，从善如流:改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。
   　　5.自由朗读，积累背诵。
   　　五、课堂小结。
   　　通过本节课的学习，我们交流了理解句子的方法，学会了看图自主识字、根据语境理解词语、围绕一个意思写一段话，还积累和理解了关于有错就改的名言。
    　　【板书设计】 
   　　语文园地
   　　1.结合阅读体验，总结理解难懂的句子的方法；
   　　2.学习词语并展开想象；
   　　3.认识汉语一词多义现象；学会围绕一个意思写一段话；
   　　4.积累背诵关于“改过”的名言。
   　　部编本《语文园地六》优秀的教学设计5    　　教学要求 
   　　1、发现汉字结构特点。
   　　2、发现多音字、形同音不同的特点。
   　　3、积累词组。
   　　4、学会填标点。
   　　5、朗读儿歌。
   　　6、口语交际。
   　　7、才艺展示。
    　　重点、难点 
   　　1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。
   　　2、感受情境，填写标点。
   　　3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。
    　　教具准备 
   　　生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。
    　　课时划分： 
    　　四课时 
    　　第一课时 
    　　一、识别字形 
   　　1、出示生字，学生拼读，朗读词语。
   　　2、教师引导：大致理解词义。
   　　3、学生仿照例子写一写。
   　　4、教师擂台读
   　　5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
   　　6、汇报小组讨论结果。
   　　7、教师出示生字，学生分一分。
    　　二、我会填 
   　　1、学生读句子，并拼读要填写的字。
   　　2、学生填写教师指正。
   　　3、引导学生说说：多音字的特点。
   　　4、说说哪些是多音字？
   　　5、教师小结。
    　　三、课堂回顾： 
   　　1、学生朗读生字词，说说特点。
   　　2、朗读句子，举例。
    　　第二课时 
    　　一、读读记记。 
   　　1、先自读词语，找出不认识的字。
   　　2、理解词语，引导学生多想多说。
   　　3、小组读，全班读。
    　　二、我会填 
   　　1、学生试读句子，体会语气。
   　　2、请学生读，大家指正。
   　　3、请学生说还有哪些表达可以用问号。
   　　4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。
   　　5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。
    　　三、我会读 
   　　1、结合字音，学生自读。
   　　2、分组朗读短文。
   　　3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？
   　　4、看图朗读。
   　　5、想象情景朗读。
   　　6、看课文插图朗读。边读边表演。
   　　7、教师与学生一起读。
   　　8、同学们说一小段话，交流评比。
   　　9、教师引导，学了短文后的想法。
    　　第三课时 
    　　一、游戏导入，深入感受 
   　　1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。
   　　2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。
   　　3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。
   　　4、汇报结果，教师总结。
    　　二、想想说说 
   　　1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。
   　　2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？
   　　3、教师引导指正，大家评论。
   　　4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？
    　　三、实际演练 
   　　让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。
    　　四、提出倡议。 
    　　第四课时 
    　　一、歌曲跟唱 
   　　1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。
   　　2、学生感受歌曲意境。
    　　二、认读歌词 
   　　1、教师出示歌词。
   　　2、学生试着读一读，教师指正。
    　　三、展示日记 
   　　1、学生朗读自己的日记。
   　　2、大家评一评日记写的好不好。
    　　四、意境升华 
   　　1、合唱歌曲，谈谈你的感想。
   　　2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。

7. 部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计

 　　语文园地六的教学目标是能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。下面是我为大家带来的语文园地六教学设计，欢迎阅读。
    　　教学目标: 
   　　1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)
   　　2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)
   　　3.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
   　　4.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)
   　　5.喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)
    　　课前准备: 
   　　1.多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)
   　　2.课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)
   　　3.准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)
   　　课时安排:2课时。
    　　教学过程: 
    　　第一课时 
    　　一、创设情境，激趣引入 
   　　导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗?今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗?
   　　设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。
    　　二、游戏活动，巩固知识 
   　　字词句运用
   　　(一)连一连
   　　1.创设游戏情境，引出活动一。
   　　过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗?
   　　2.引导学生说一说自己想怎么分。
   　　预设：
   　　生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。
   　　生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。
   　　3.课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。
   　　4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。
   　　设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。
   　　(二)读一读，背一背
   　　1.过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗?
   　　2.学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。
   　　3.出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。
   　　4.学生借助拼音自由地读一读儿歌。
   　　5.教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。
   　　6.指名分句朗读，教师相机指导字音。
   　　7.同桌合作读一读，互相纠正字音。
   　　8.请男女同学合作朗读，读出韵味。
   　　9.请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。
   　　10.引导学生汇报，课件出示相对的方位词。
   　　前——后　左——右　东——西　南——北
   　　11.出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。
   　　12.情境表演。
   　　(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。
   　　(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。
   　　(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。
   　　13.游戏巩固。
   　　(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。
   　　我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
   　　(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：
   　　例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。
   　　(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗?
   　　学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。
   　　14.齐声诵读儿歌，整体回顾。
   　　设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的`游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。
   　　展示台
   　　1.过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊!不过，这些建筑物都是干什么的?你们知道吗?
   　　2.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。
   　　3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。
   　　4.指名领读招牌上的汉字。
   　　设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。
    　　三、总结回顾 
   　　总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。
    　　第二课时 
    　　一、导入新课 
   　　导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢?
    　　二、日积月累 
   　　1.导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊!看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗?
   　　2.教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。
   　　3.学生借助拼音自由地朗读古诗。
   　　4.指名读古诗，教师相机纠正字音。
   　　5.结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。
   　　(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘?
   　　(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。
   　　过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢?
   　　6.指导朗读。
   　　小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧!
   　　(1)结合图画读古诗。
   　　(2)给古诗划分节奏。
   　　小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
   　　7.配乐诵读。
   　　8.练习背诵古诗。
   　　(1)同桌合作背一背。
   　　(2)指名背诵。
   　　(3)出示画面进行引导，全班齐背。
   　　设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。
    　　三、和大人一起读 
   　　1.过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。
   　　2.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物?
   　　预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。
   　　3.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。
   　　4.指名分小节朗读，纠正字音。
   　　5.引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的?
   　　6.在小组里交流，编动作读儿歌。
   　　7.指名边读儿歌边做动作。
   　　8.导问：除了小鸟还有谁也会飞?
   　　预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……
   　　9.课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。
   　　10.引导学生积累优美的词句。
   　　导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。
   　　11.作业：
   　　(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。
   　　(2)试着仿写一段儿歌。
   　　设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。
    　　教学反思： 
   　　《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
     

8. 一年级下册《语文园地六》教案

 　　篇一：一年级下册《语文园地六》教案   　　 一、教学目标。 
   　　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。
   　　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。
   　　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
   　　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。
   　　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。
   　　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。
   　　7、学习正确运用音序查字法查字典。
   　　 二、重点、难点。 
   　　1、复习巩固所学汉字。
   　　2、学会正确运用音序查字法查字典。
   　　 三、教学课时。 
   　　三课时。
   　　 第一课时： 
   　　（一）我的发现。
   　　1、认读形近字：
   　　（1）教师出示生字卡片，请学生认读：生字卡片：令、今、乌、鸟、广、厂。
   　　（2）仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。
   　　（3）学生归纳，教师小结：这组字中的“乌、今、厂”比“鸟、令、广”少了一笔。
   　　（4）教师出示另一组生字卡片，学生认读：生字卡片：日、白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申。
   　　（5）仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。
   　　（6）学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。
   　　（7）反复认读这两组生字卡片。
   　　（8）教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。
   　　（9）拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？
   　　2、我会认：
   　　（1）反复朗读“我会认”中的汉字。
   　　（2）想一想用什么办法能够记住这五个字？
   　　（3）拓展练习：给“口”字加两笔，能变成________。
   　　（二）日积月累。
   　　1、我会读：
   　　（1）出示词语卡片。
   　　（2）学生自由练读。
   　　（3）采用多种形式检查读。
   　　2、我会连：
   　　（1）出示汉字卡片，认读生字。
   　　（2）出示音节卡片，认读音节。
   　　引导学生区别声母：z──zh，c──ch。
   　　（3）连线。
   　　（4）检查连线情况。
   　　 第二课时： 
   　　（一）读读背背。
   　　1、借助拼音朗读儿歌。
   　　注意引导认读：祖、岭、盛。
   　　2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？
   　　3、在地图上指出这些地名的位置。
   　　4、这时，你有什么体会呢？
   　　5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。
   　　6、小组合作练习背诵。
   　　7、展示背诵效果。
   　　（二）展示台。
   　　1、识字加油站：
   　　（1）说说你喜欢读的课外书的名字。
   　　（2）把从书上收集下来的生字，在小组里交流。
   　　（3）说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。
   　　2、比比谁最快：
   　　（1）复习26个汉语拼音字母。
   　　（2）练习找页数。
   　　（3）学习音序查字法。
   　　①老师认真指导“宽”的查字过程。
   　　②学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。
   　　 第三课时： 
   　　（一）激趣导入。
   　　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？
   　　（二）讨论。
   　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。
   　　（三）讨论。
   　　小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？
   　　1、小组讨论。
   　　2、派代表进行班级汇报。
   　　3、小组汇报，全班交流。
   　　评议哪一小组提议好而且可行。
   　　（四）明确目的，各小组分工合作。
   　　（五）同学之间互赠节日礼物。
   　　篇二：一年级下册《语文园地六》教案   　　 一、教学目标。 
   　　1、能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际能力。
   　　2、情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。
   　　 二、教学重难点。 
   　　1、重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。
   　　2、难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。
   　　 三、教学准备。 
   　　录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。
   　　 四、教学时间。 
   　　一课时。
   　　 五、教学过程。 
   　　（一）猜谜、创设情境，激发交流兴趣。
   　　1、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么节日？
   　　2、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐──（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！）
   　　（二）自由交流、发言，在交际前热身。
   　　1、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！
   　　（1）同桌相互交流。
   　　（2）教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。
   　　2、师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？
   　　（1）检查、反馈。
   　　（2）让较多的学生发言。
   　　（3）适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。
   　　（三）发挥想象，展开交际。
   　　1、师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子：
   　　（1）学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）
   　　（2）小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”）组员可补充，其他组的同学也可提建议。
   　　（3）学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。
   　　2、小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备小组呢？（出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。）
   　　（1）各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。
   　　（2）各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。
   　　师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？
   　　（四）扩展活动，在邀请中交际。
   　　1、师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。）
   　　2、学生当小评委，评一评。（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。）
   　　3、找你的好朋友，表演表演。
   　　（五）总结。
   　　师：今天我们度过了很有意思的40分钟──为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！
   　　 六、设计意图： 
   　　在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次：
   　　1、交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。
   　　2、交流讨论，拟定庆祝活动方案。
   　　3、分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的'训练环节让学生不断提高交际能力。
   　　针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。
   　　篇三：一年级下册《语文园地六》教案   　　 一、我的发现。 
   　　这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。
   　　教学时先让学生自己观察，比较，发现其规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识7个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：
   　　1、“广”字头上去一点，厂厂厂；
   　　2、“日”字中间上一竖，由由由；
   　　3、“日”字中间下一竖，甲甲甲；
   　　4、“日”字中间穿一竖，申申申；
   　　5、字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成______、______、______、______。
   　　 二、日积月累。 
   　　这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语；通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗──《我们的祖国多么广大》。
   　　1、“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法：分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。
   　　2、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。
   　　3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通，读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性，体现小组的合作精神。
   　　 三、口语交际。 
   　　本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。
   　　教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，语言清楚明白。
   　　（一）创设情境一：
   　　1、播放录象，情境引入。
   　　播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象，启发提问：小朋友们在做什么？他们为何怎么快乐？
   　　2、点拨启发，回忆过去。
   　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗？
   　　设计两种方式：
   　　“我是优秀解说员”：让事前准备好“六一”留影的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的快乐，并对他的解说作出评价。态度是否大方，说话是否有条理，语言是否生动有趣。如果是，奖励他一个“优秀解说员”奖章。
   　　“我是优秀采访员”：给愿意当采访员的学生戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访老师，然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最佳采访员。
   　　（二）创设情境二：
   　　1、情境引入，激发参与欲望。
   　　实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过？
   　　设计两种方式：
   　　1、个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”，让大家给你参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。
   　　2、小组：和同学合作，设计活动方案：
   　　时间地点主持人内容
   　　 四、展示台。 
   　　“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，给同学交流；把认识的字组词说话，让同学知道认识了哪个字。
   　　“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。
   　　 五、教学设计。 
   　　（一）实物演示，激发兴趣：
   　　出示一本《新华字典》、《新编小学生字典》。
   　　1、谁知道这是一本什么样的书，有什么功用？
   　　2、谁会查到下面这些字在字典的哪一页？“我”、“是”、“小”、“学”、“生”
   　　3、看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这一本能呢？
   　　（二）学生介绍学查字典的途径、方法：
   　　提示：学习查字典的途径有多种，如：家长教，哥哥姐姐教，自己看字典的“说明”学。
   　　学生介绍方法时，可以边说边做。
   　　（三）老师总结音序查字法：
   　　1、按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。
   　　2、看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
   　　3、在刚查到的大写字母的下面找到音节，再看它右边的页码数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查找的音节。